miércoles, 22 de junio de 2011
jueves, 12 de mayo de 2011
Evaluación del Ensayo
ENSAYO
Toda producción escrita, independientemente de su finalidad, debe ser revisada (según modelo propuesto por algunos autores Españoles)
Siguiendo los aspectos de:
Normativa: se contemplan las dimensiones de morfología, sintaxis, léxico y ortografía.
Cohesión: se consideran los signos de puntuación, nexos y conjugación.
Coherencia: Este es el aspecto más pesado porque incluye la estructura del texto, la estructura del párrafo, progresión en la información, presentación de ideas claras y relevantes.
Indicadores para el Inicio:
· Antecedentes
· Planteamiento del problema o interrogante
· Presentación clara y secuenciada de la información
Indicadores para el desarrollo:
· De lo planteado en la introducción la progresión de la información
· Ideas claras y relevantes
Indicadores para el Cierre:
· Idea de cierre
· Solución a la interrogante o al problema planteado
· Proyección
· Aportes.
Adecuación: dirigido a la argumentación, registro y estilo.
Otros: normas APA, presentación…
Escala de Estimación para evaluar Exposición
Estimados Maestrantes publico a través de este medio ¿Qué se evaluará en la exposición? para los maestrantes de Nva. Bolivia ésta se ajustará de acuerdo al porcentaje que se indicó en su plan de evaluación (30%), para los Maestrante de la 7ma Unidad Curricular de Mérida, se realizará en base a (25%) según plan de evaluación, lo importante es que tomen en cuenta todos los indicadores para que obtengan su calificación completa. Saludos cordiales
| Indicador | Excelente 2,5 | Bueno 2 | Regular 1 | Deficiente 0 |
| 1. Amplitud y profundización en la información presentada 2. Procesos de análisis y síntesis de la Información 3. Precisión y claridad en la Comunicación (vocabulario adecuado, uso pertinente de términos) 4. Aportes significativos y argumentados (Dominio del tema) 5. Preparación previa evidente (secuencia, no leer fichas u otro material) 6. Utilización y manejo de los recursos Instruccionales (poco texto, explicaciones, ilustraciones o ejemplos) 7. Relacionar los diferentes contenidos con el objetivo 8. Respeto a las fases (Inicio, desarrollo, cierre) 9. Intervenciones asertivas y/o respuestas acertadas a las preguntas planteadas. 10. Entrega del Informe escrito. | | | | |
miércoles, 4 de mayo de 2011
Plan de Evaluación U. C. Estrategias de Intervención e Integración en DA; RM; TGD y Talento
| Fecha | Contenidos | Actividad | % |
| 14/05/11 (Fecha tope) | Área Dificultades de Aprendizaje Envío al correo brendon.una.edu.ve@gmail.com y entrega en físico | Participación en el Blog | 5% |
| 20/05/11 | Retardo Mental, Trastornos Generalizados del Desarrollo, Dif. de Aprendizaje y Talento. Definición, evolución histórica, clasificación, etiología, caracterización, diagnostico diferencial, N. E. E; Política educativa (Fundamentación del modelo de Atención Educativa Especializada Integral, Líneas de acción, Áreas curriculares, Objetivos, Técnicas y estrategias) | Exposición Clase Presencial | 25 % |
| 25/05/11 (Fecha tope) | Área Retardo Mental Envío al correo brendon.una.edu.ve@gmail.com y entrega en físico | Participación en el Blog | 5% |
| 28/05/11 (Fecha tope) | Trastornos Generalizados del Desarrollo: Definición, evolución histórica, clasificación, etiología, caracterización, diagnostico diferencial, N. E. E; Política educativa (fundamentación del modelo de Atención Educativa Especializada Integral, Líneas de acción, Áreas curriculares, Objetivos, Técnicas y estrategias) | Cuadro Comparativo (Entrega en físico) | 15% |
| 04/06/11 (Fecha tope) | Exponer las características del modelo educativo contrastando la idealidad con la realidad. Aportes (realizar sorteo) | Ensayo Entrega en físico | 25% |
| 11/06/11 (Fecha tope) | Planificación de un Proyecto de Aprendizaje | Planificación Entrega en físico. | 25% |
Segunda Evaluación U. C. Estrategias de Intervención e Integración en DA; RM; TGD y Talento (5%)
Estimados Maestrantes la segunda evaluación de la Unidad Curricular Estrategias de Intervención e Integración en Dificultades de Aprendizaje, Retardo Mental, Trastornos Generalizados del Desarrollo y Talento, corresponde al área de Retardo Mental, para ello debes:
Especificar los lineamientos para la planificación y desarrollo de estrategias pedagógicas, orientación familiar, laboral y comunitaria de los estudiantes con compromiso cognitivo. (Según documento vigente).
Favor enviar tu participación al correo brendon.una.edu.ve@gmail.com, así como también entregar en físico en la Universidad Nacional Abierta, Centro Local Mérida.
Esta evaluación tiene una ponderación de 5%, el lapso de entrega es desde el sábado 7 de mayo de 2011 hasta el miércoles 25 de mayo de 2011.
Gracias y recuerden la lectura analítica y pormenorizada es mejor que la suerte. Éxitos.
Primera Evaluación de la U. C. Estrategias de Intervención e Integración en DA; RM; TGD y Talento
Estimados Maestrantes, esta primera evaluación está referida al área de Dificultades de Aprendizaje y tiene un porcentaje de 5%, para lograrlo deben:
Explicar los diferentes enfoques y teorías pedagógicas actuales en los que se fundamenta el modelo de Atención Educativa Especializada Integral para los estudiantes con Dificultades de Aprendizaje (Según documento vigente),
Favor enviar su respuesta al correo brendon.una.edu.ve@gmail.com y en físico en la oficina de la profesora en la Universidad Nacional Abierta, Centro Local Mérida.
Fecha de entrega desde el sábado 7 de mayo de 2011 hasta el sábado 14 de mayo de 2011. (Sin prórroga).
Unidad Curricular: "Estrategias de Investigación e Integración en Dif. de Aprendizaje, Retardo Mental, Trast. Generalizados del Desarrollo y Talento.
Bienvenidos Estimados Maestrantes, nuevamente tenemos la oportunidad de compartir experiencias en esta nueva Unidad Curricular, la cual tiene como propósito facilitar la construcción de competencias que permitan planificar, ejecutar y evaluar estrategias de aprendizaje para favorecer el desarrollo integral de las personas con dificultades de aprendizaje, retardo mental, trastornos generalizados del desarrollo y talento desde una visión holística y bio-psico-social, atendiendo a su integración social y laboral, demostrando habilidades de búsqueda de información, de asimilación, análisis, síntesis, retención y abstracción de la información, para la comunicación, sociales, metacognitivas y autorreguladoras; asumiendo asumiendo una actitud ética, critica, responsable y participativa.
Sean nuevamente bienvenidos.
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